很高兴能与大家一起交流如何指导学生参加“达尔文杯•生命的遐想”作文竞赛。

关于这次征文活动的由来，我想简要地向老师们介绍一下。周庄生命奥秘博物馆是大连生命奥秘博物馆的分馆。大连馆坐落于大连金石滩旅游度假区内，展馆面积4500平方米，开馆五年来，深受游客青睐。尤其是周边省市中小学生参观者络绎不绝。年接待参观人数一直保持在70万人次左右，成为辽宁省青少年科普教育基地。贾庆林、李长春等党和国家领导人先后视察了大连馆，对生命奥秘博物馆在医学、生命科学研究以及它的科普教育等方面的功能给予了充分的肯定。这也激发了以隋鸿锦教授为首的这方面的学科领袖和江浙两地的民间投资人一起在华东地区的周庄古镇建立全国第二家这方面的主题博物馆。周庄生命奥秘博物馆在设计之初，其标准就高于大连馆。它的展厅面积达到7500平方米，比大连馆多了将近一倍。在装修、筹备之初，奥秘馆的李总与我商议，说为了更好地发挥生命奥秘馆的科普教育功能，想搞一个中小学生参观后的征文竞赛。我感到非常好。一个博物馆，光装修和房屋租赁的投入就达到3000多万，总投资超过亿元。不急于想从孩子头上赚钱，而是花了将近30万元，印制了25万张精美的学生赠票，2万多张成人贵宾赠票，向昆山及江浙沪周边的老师学生赠送，又在紧张的资金预算里拨出10万元作为征文竞赛的奖励资金。这是需要魄力的，也可以看出这是一个十分注重社会效益的企业。我被他们的理念所感动，于是帮助他们一起策划这个征文活动，我建议说这个征文的题目可以叫“生命的遐想”，得到了他们的采纳。于是我就与他们一起拟定了征文启事。我又向昆山青少年科技教育协会及昆山市教育局的有关领导汇报介绍这个博物馆及征文活动的情况，得到了他们的大力支持。于是，在9月下旬召开的昆山青少年科技教育会议上，教育局青少年科协对这个征文竞赛进行组织和发动。周庄生命奥秘馆赶在“十一”长假前，分几个组，用车分别将学生和老师的赠票送到全市各个中小学校。当然，他们还向苏锡常地区，上海、浙江的一些学校送出了十多万张赠票。他们又聘请周庄生命奥秘博物馆的顾问，昆山籍的中国著名作家陈益老师担任征文评委会主任。这样，征文活动算开展起来了。

我很喜欢语文和作文教学。30多年前，我在乡镇中心小学担任语文老师，那时很年轻，所以很勤奋，一门心思钻研教材，琢磨辅导学生作文。自己的教学体会文章在当时的上海小学语文教师，浙江的小学教学月刊，江苏教育、河南教育、湖南教育，云南教育、小学生作文辅导等教育教学刊物发表。那时主要是为了拿稿费，一个月五六十块钱的工资，如果再能拿十几，二三十块稿费，等于增加了半个劳动力在帮你赚钱，也是蛮好的。我教的中高年级班级里的学生总有七八名，十多名学生的作文在省市学生报刊发表或全国性、省市作文竞赛中获奖，那是上个世纪八十年代中期，那时的上海少年文艺，广西的小学作文选刊，湖北的小学生作文月刊，中国少年报，上海少年报，河南的花果山杂志等报刊都曾刊登过我班里孩子的作文，我担任了五六家少儿作文报刊的特约编辑、特约通讯员。所以1988年1月，我收到河南文心出版社的一封邀请信，邀请我去济南参加笔会，编写小学《实用作文技巧丛书》，分记事文、写人状物，书信日记，游记参观记，应用文，条件作文等六个方面的写作技巧，共六册，六十多万字。东南十省的十多名语文教师参加了编写。   后来在89年、90年又受邀参加了文心出版社和甘肃少儿出版社的另外两套小学作文辅导读物和小学生作文选的编写。不过到了90年暑假，被昆山教育局调到教科室，筹建昆山市教育科学研究室，就离开了讲台。不过在筹建教科室时，组织创办《昆山教育研究》，从办刊宗旨、栏目设置、发刊词以及征稿通知等等都一手策划，也是非常有乐趣的。

因为喜欢作文教学，这也是我乐意参与这次征文竞赛，并担任评委的另一个原因。

我想“生命的遐想”征文竞赛，是参观了周庄生命奥秘博物馆以后所写的作文，应该属于参观记一类的。不然，光看这个命题，你不参观博物馆，也可以“瞎想”出很多关于生命的话题，写出非常精彩的文章的。但这不是我们此次征集的范围。那么什么是参观记呢？当时我们给它定义：所谓参观记，就是指参观某处工厂、学校、名胜古迹或展览、博物馆等之后写的文章。它是记叙文中的一种，参观记常常是有条理、有重点地叙事、写景、有时也以夹叙夹议的形式出现，既叙述、描写看到的，听到的事物、情景和景物的风貌，又揭示、抒发作者的思想感情和内心世界，使读者读后有身临其境的感觉，从而获得相应的知识或取得一定情感的共鸣。

我们中小学课文中也有一定数量的参观记。当时人教社的小学课本中有《参观刘家峡水电站》、《参观人民大会堂》、《桥》、《小站》等等。现在的中小学教材可能有更新，但作为一种文体，一定有范文让学生去读的。我们老师一定也有许多指导学生写参观记的方法和经验。大体上我们在指导中小学生写作参观记的时候，不外乎以下这些通常的写作要领：交代清楚时间、地点对象；紧紧围绕“观”字，写见闻和感受；注意地点转移，过渡要自然；详略要得当，中心要明确。这个，学生也比较容易掌握的。不然，博物馆里有1000多件展品，你每件都详细写，写得再精致，语句再美妙，估计我们的老师没有一个愿意也没有时间看完你的参观记。

不过，如果是要教会学生写作参观记，并锻炼学生的语言文字表达能力，其实，掌握这些就足够了。学生的参观记，能够做到上面所说的几个要点，开头良好，结尾呼应点题，段落清楚，语句通顺，没有错字、别字，那就是一篇好作文，完全可以给他一个很高的分数。也有可能获奖。但能不能获得高的奖项，那就不一定了。参观记是最容易写成流水账的 。

我们希望看到更精彩的作品。从我们到目前收到的应征作文看，青少年学生参加作文竞赛的热情是很高的，应征作文已经将近300篇（有些在青少年科协）。但大部分都是停留在这样一个普通的水平上。看了让人眼睛一亮的作文，好像还没有。那么如何指导学生写出优秀的作文，我想跟老师们讨论一个“角度”的问题。就是我们能否指导学生在掌握上面这些写作参观记基本要领的基础上，在观察、思考、写作的“角度”上动脑筋，跳出俗套，巧立新意，以更广阔，更深远，更高超，更前卫的视角，写出好的文章来。所以，我今天只讲“角度”，就当作是一些碎砖、石料，期望老师们可以有所借鉴，加上自己更精良的水泥黄沙，帮助学生们砌出精美的建筑来。如果讲错了，也请大家批评指正。

我这里说的“角度”，和数学老师说的３０°，６０°，１８０°，的角度，是两个概念。我讲的“角度”，是我们语文老师专用的，那是一个全方位，立体式，散发式，跨越式，甚至是穿越式的概念，既可以像孙悟空那样上天入地，再来个十万八千里的筋斗，也可以像如来佛，观世音菩萨那样混沌宇宙，来无影去无踪。当然，这个“角度”也不是捉摸不透的，归根结底，他是一个观察、思考、写作的角度问题。我们能否指导启发学生，你去参观前，在动笔构思的时候，首先要有一种寻求新的“角度”的态度。你确立了这样的意识和态度，就会动脑筋，打开思路，语不惊人死不休的跳出传统的方法和视线，写出不一样的文章。这个“态度”，决定你的“角度”，而“角度”决定你文章的深度，决定你文章的广度，也决定你文章的高度和亮度。同一个人，对待同一类事物，他用了两种不同的态度和角度，就会得出截然不同或完全相反的判断。有个故事，从前有个私塾先生，上课的时候，有两个孩子趴在桌上睡着了。一个是穷人家的孩子张小狗，一个是财主家的孩子钱富有。他走过钱富有桌子来到张小狗身边，一戒尺就把张小狗打醒了，骂道：朽木不可雕也，你一拿着课本就睡着了，你看看人家钱富有，睡着了，还拿着课本呢。完全是一样的睡着了，在私塾先生嘴里，完全是两种境界。为什么，他对两个孩子的态度和角度不一样么。

同样的事件，不同的人从不同的角度也会得出不同的看法，也产生不同的结果。古代有个读书先生，过两天要进京赶考，有压力，晚上做了三个梦，一个梦看到墙头开着一朵鲜艳的花，却够不着，采不到，然后他发现自己穿着蓑衣打着伞在雨中奔跑，跑着跑着，回到房间和小姨子没穿多少衣服背对背睡在一起，吓了一跳，惊醒了。第二天早上，神情恍惚，丈母娘问他怎么回事。读书郎就把三个梦讲给她听。丈母娘一听，就说：女婿，你别去考状元了，肯定考不取，这个梦都是有预示的，怎么说呢，墙头开花，说明你根基浅，根基没打好；穿着蓑衣打伞，那是多此一举，考了也白考；而你跟小姨子睡在一起，更是凶兆，如果真是这样，家里不是大乱了吗？如果去赶考，怕有血光之灾。女婿一听，顿时唉声叹气。等丈母娘一走，小姨子从自己房间走出来，说，姐夫，你一定要去赶考，这三个梦说明你肯定考得取。她说；墙头上开花，那是象征你高中；穿了蓑衣打伞，那是双保险。“那我跟你背对背睡一起说明什么呢？”读书郎急着问道。小姨子说，“姐夫，这说明‘该你翻身’的时候到啦”。这个故事当然是笑话，不太适合跟学生讲。那就再举个例子吧。有个皇帝与大臣们去狩猎，马受惊了，皇帝从马上摔下来，折断了一截手指，献血直流。大臣们纷纷表示慰问，指责马的，指责路的，丞相说，陛下，有惊而无生命之忧，可能是好事。皇帝斥责丞相，把他撤职并关在牢里。第二年，手指好了，又去打猎。这次更惨，误入一个野蛮部落在祭祀的领地，就被部落抓起来了。惊动了神灵，部落首领说要烹一个人来祭祀神灵，就把皇帝绑了，脱去衣服，准备烹煮。祭祀者突然对首领说，这个不行，断了个手指，残缺的，神灵不高兴的，换一个吧，就把那个新的宰相抓过来烹了。皇帝一行吓得惊慌失措屁滚尿流回到皇宫。皇帝惊魂初定，想起关在牢里的宰相，赶忙把他接出来，说对不起他。那个宰相说，我应该谢谢皇上啊。皇帝说，我把你撤职，还关了一年，你怎么倒谢我呢。宰相说，要不是你把我关起来，那么这次被烹的人就是我啊。

我们生活中每天都有各种各样的事情发生，人们从不同的态度和角度，得出不一样的判断，也采取不一样的行动。对于一件事，你往东边的角度想，那是旭日东升，霞光万道，一片光明；你往西边的角度想，那是日薄西山，气息奄奄，如入深渊。作文也一样，文学作品来源于生活，提炼于生活。如果观察、思考的态度和角度与大部分人一样，你写出来的文章就没什么吸引力了。你如果能“遐想”（当然不是“瞎想”），有了新的视角，那就是找到写作的“灵感”了。

那么，我们怎样指导学生来掌握“角度”，寻找写作的灵感呢？我想先简要介绍一下这个周庄生命奥秘博物馆。他是征文写作的对象。我们绕不过去的。再加上，我们的老师，可能绝大部分都没去看过，所以要介绍一下。

我们先说什么叫博物馆？博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然或人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。政府举办的博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。改革开放以后，祖国各地都出现了各种各样的博物馆，这是文化繁荣的体现。经济发展，必定促进文化的发展。我们锦溪镇，就以博物馆之乡而闻名。我们老师也一定参观过各种博物馆。那么，周庄生命奥秘博物馆，是怎样的一个博物馆呢？

按年龄，他是小弟弟，按内容，他是新秀。他展出的东西，是各类生命，包括我们人体的标本。所以叫生命奥秘博物馆。关于动物标本，我们老师都了解。我们城北中心校以前有个金喆老师搞学校标本陈列室，非常有名。但是传统的标本制作，是把动物体掏空，填充进稻草、棉纱一类的东西，或者直接浸泡在福尔马林液体里面。不能触摸，容易腐烂。关于人体的保存，古埃及的木乃伊面目全非的可以保存千年，赵本山有个小品，就是讲一个在美国读木乃伊研究的博士后回国探母的故事的。

标本，其实就是动物尸体的保存，这是世界性难题,从古埃及的木乃伊干尸保存法，到近代的福尔马林浸泡法，历经数千年，并未取得革命性成果。直到1978年，德国解剖学家发明了生物塑化技术才取得了突破性成果。周庄馆内1000多件展品都是真实的呈现，是利用生物塑化技术制作完成的。生物塑化技术，简单地说，就是把标本塑料化了。它的原理是采用可以聚合的高分子化合物替代生物组织中的水分和脂肪，进而可以使标本不腐败，保存的像活体一样。而且，生物塑化标本具有干燥、无毒、无味、可直接触摸、甚至水洗，易于学习，保存时间可长达上千年，被称为现代“木乃伊技术”。

那天我也去参观了一下生命奥秘博物馆，出来时，正好看见一个两三年级的孩子跟他母亲走出博物馆。孩子在感叹：“假的，假的，我说假的，就是假的！”我为孩子的天真感到好笑。有的时候，会议室里的塑料花摆在那里，看上去比真的还真的，忍不住去摸一下，哦，塑料的。有的时候那个花，太鲜艳了，以为是塑料的，伸手一掐，真的花。真假确实难辨。当然孩子不会像我这样去思考。但我感觉，这个孩子，将来可能会当大领导，因为他这么小，就这么武断。当然，这需要家长和老师的正确引导。

生物塑化技术的诞生标志着国内外所有的自然博物馆内的涉及真实动物标本的展品有了更新换代，一劳永逸的保存方法了。

生命奥秘博物馆的创始人，隋鸿锦教授，是大连医科大学解剖教研室主任，博士生导师，学科带头人，也是中国解剖学会科普工作委员会主任委员，中国十大科普明星，被誉为“中国塑化第一人”，是国内引进该项技术的第一人。目前已实现该项技术的国有化，拥有独立的自主知识产权及多项国家专利。

周庄馆共分三个展厅，分别为海洋之魂、脊椎王国和人体世界。

海洋之魂展厅通过海洋动物的展示，告诉我们鲸为什么不是鱼，鲸为什么还有“后腿”，须鲸和齿鲸有何不同，软骨鱼和硬骨鱼有什么区别，鲨鱼为什么不需要看牙医，海龟的壳是如何形成的。

脊椎王国展厅通过陆生脊椎动物的展示，给我们介绍了脊椎动物五纲的进化历程，长颈鹿为什么脖子长，如何比较动物之间谁更聪明，为什么同样是鸟类，鸵鸟和企鹅却不能飞翔。

最有看点的当属人体世界展厅，在很长的一段时间里，我们一直对自己的身体充满着好奇和疑问。我们是怎么来的?我们的身体里面到底是怎样的一个景象?皮肤之下又究竟隐藏了多少奥秘?我们的身体为什么会生病?生病了到底是哪个器官出现了问题？吸烟、酗酒、久坐等不良生活习惯是如何损害我们的身体?通过人体的基本结构、生理功能及其常见疾病机理的展示，在这里，这些问题将为我们一一解答。从而使我们更加珍视健康，关爱生命，养生良好的生活习惯和生活方式。

当然，博物馆刚开业不久，正在试营业，还在不断完善当中。非洲是动物的天堂，他们还在与非洲的有关部门商量，引进更多的动物标本，丰富馆藏。博物馆已经向全市的老师赠送了贵宾门票，欢迎老师们抽空去看看。

我们这次征文的组织形式是自由式的。博物馆向学生赠票，出于种种原因，作为博物馆和学校都不是明令要求学生参观和参加作文竞赛。我们在赠票上提示，必须在监护人的陪同下参观博物馆。根据试营业的近一个月的情况看，博物馆已经正式在其门户网站www.smam99.com公告，谢绝学生在没有监护人的情况下单独前往，也谢绝青少年在没有监护人的情况下进馆参观。这个主要是为了杜绝路途交通及馆内参观过程中的不安全隐患。我想绝大部分家长老师学生都是能理解的。

“十一”长假结束后，博物馆陆续接到家长的电话，表示因十一假期未能前往参观，但孩子返校后听到同学们的评价和描述后非常希望来参观，且学校发放的免费票未使用，这，怎么办？为此，博物馆作出如下决定：

在2015年3月1日前，对国庆长假前向学生赠送的少儿免费票继续实行“十一”期间的优惠政策。凡学生持赠票来参观，陪同家长可凭学生赠票享受对折票价。

学校如果组织集体参观，在2015年3月1日前，博物馆试营业期间，可享受学生团体免费且讲解费优惠的政策。

为了让全国各地青少年学生尽可能多地参观博物馆，参加征文竞赛，提高参赛稿件质量，决定将“生命的遐想”征文比赛截稿时间延长至2015年5月31日，并将于暑假期间颁奖。颁奖时间另行通知。这些内容，在博物馆网站上都有。老师们也可以登录这个网站，了解更多的信息。

下面，我想讲讲怎样指导学生找到好的“角度”，寻找写作的灵感。这个我想不能具体讲。一是对于一件标本，一千个人，有一千个想法，第二，如果给出几个具体的答案，大家都按这几个角度去写，那就从一个千篇一律变成几个千篇一律了。我们说的“角度”，那是一种观察、思考、写作的理念。是战略上的，不是战术上的。

我们能否明确地告诉学生，或者说引导、启发学生，在参观博物馆的过程中，力求寻找一个独特的写作角度，要求学生能够在描写博物馆所见所闻，所感，或者说在描写展品的同时，能从博物馆封闭的囹圄中跳出来，（不是人跳出来，人是跳不出来的，在博物馆这个封闭的环境里，就是猴子也跳不出去的。而是有意识地让自己的思想跳出来），展开自己想象的翅膀，联系自己的学习、生活、经验，当下的人生哲理、思想道德和社会善良丑恶现象等等，使自己眼前的事物，与自己个人所学知识和经验、生活现实、甚至是人生价值观念进行联想、碰撞，并在此基础上触发新的感悟，找到别人未发现的写作视角，这样你的作文在“角度”上就有了创新。

宋朝大诗人陆游在他逝世的前一年，给他儿子传授写诗的经验时写了一首诗，其中有一句，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，那个诗的大意是说：陆游他初做诗时，只知道在辞藻、技巧、形式上下功夫，到中年才领悟到这种做法不对，诗应该注重内容、意境，应该反映人们对生活的要求和喜怒哀乐，这样才能揭示生活的哲理，启迪后人。我们能否把陆游的这个故事告诉同学们，要写好这篇生命奥秘馆参观记，“功夫在馆外”。所谓“生命的遐想”征文，我们写作时选择、确立自己写作的中心思想，应该从“遐想”上得来。根据你遐想的内容，再来另起一个巧妙的作文题目。这是一篇好的参赛作文最基本的要求。遐想的“遐”，是远的意思，“想”，就是思索。“遐想”的词条解释是：超越现实，做高远的想象。你在参观博物馆时，没有遐想，没有去做高远的想象，光记叙了所见所闻，抒发了自己的一些感叹，或许是一篇好作文，但不一定是竞赛能获奖的作文。如果你跳不出来，那你写出来的作文，我们当做博物馆的说明书，可能是最合适的。

说了半天，到底怎样找“角度”啊。就是，我们不能像数学老师那样，拿一把角尺，告诉你，这就是30°，这就是全方位360°。所以我们语文老师比数学老师要辛苦一些。这个“角度”，有些只可意会，不可言传。当然，我或许亲自再去博物馆感悟一番，写出一篇“角度”非常好的文章，然后说，这就是角度，那不是让大家依葫芦画瓢，反而将大家的思想禁锢住了。所以，我们只能交给学生寻找“角度”的方法，或者说，到哪里去寻找“角度”。也就是我们平时常说的，授之以渔。

当我们碰到复杂的问题或者概念时，我们常常把复杂的问题简单化，反而能理解问题，解决问题了。比如讲个小故事，就把道理讲通了。我也将这个复杂的寻找“角度” 问题简单化一下，我记得低年级的小朋友，音乐老师教他们唱歌，帮助小朋友认识春天，寻找春天，那个歌名叫《春天在哪里》。我们都会唱吧。对于低龄儿童来说，春天也是个抽象的概念，你问她春天在哪里呀？就像我们跟中高年级的学生或者初中学生讨论”角度”在哪里一样的。音乐老师告诉小朋友，春天在那青翠的山林里 ， 这里有红花呀,这里有绿草  ，还有那会唱歌的小黄鹂，春天在湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草。唉，春天在哪里，春天是什么，小朋友理解啦。

那么我们告诉同学们，“角度”在哪里呢？我想能不能告诉他们，“角度”在下面这些地方：

1、在我们的课本里。联想我们的学习，我们的语文课本，数学、历史、自然生物，思想道德，美术，地理，音乐，甚至体育，那里都有我们可以寻找的角度。

2、在我们的课外读物中。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，联系我们在平时的阅读课外读物所获得的知识，启发，寻找角度。

3、在我们的课堂内、外的生活中，孩子们的生活丰富多彩，他们自有对生活的思考，他们的队日活动，劳动锻炼，家庭生活，外出旅游活动等等，都是他们寻找角度的地方。

4、在自己的理想中。我们的孩子，都有自己的理想，目标，尽管实现理想目标，还需要老师的教导和引导，但他们对人生未来的憧憬里面，有他们要写的角度。

5、对生命的意义，或者人生价值观的探索里。说到这个生命的意义，生死观，那话题就多啦。角度也不胜枚举。

6、在时空的穿越中。前段时间，我们的学生不是都非常喜欢穿越的作品、电影吗？我们不要低估孩子们的思维能力。童言无忌。我们都知道安徒生的童话《皇帝的新装》，当所有的大臣和民众都在由于自己的卑怯愚蠢地附和赞颂皇帝光着身子的“新装”时，是一个孩童，石破天惊的告诉人们一个普通地不能再普通的事实，或者真理，“皇帝什么都没穿！”我有时也想，2000多年前的秦始皇如果看今天的人们，那现在的人个个都是神仙那，千里眼，顺风耳，能日行万里----，再过2000年，人类又会是怎样呢？

当然，老师们在具体执教，可以有更多的地方，有第七，第八、第九-----可以引导学生们去寻找角度，去感悟，去联想，去遐想。

2014年10月28日